Clase 13-La cuenta llegó a su fin!

Estoy escribiendo el último post, en este momento, mientras recopilo todo lo que hicimos este cuatrimestre. Si bien la clase pasada anote punto por punto lo que había que poner y recopilar, definitivamente ordenar lo que esta en partes, es todo un proceso. Por suerte me dí cuenta de que ahora si puedo divisar un poco más el uso de acentos,tildes, comas, puntuación. Definitivamente lo que más me llevo de esta cursada es una actualización intensiva, entretenida y masiva de redacción, usos del lenguaje y de oralidad. 


En la última clase entonces vimos todo lo relacionado al portfolio y como yapa, una encuesta del profe acerca de qué nos había parecido la idea de llevar adelante un blog durante la cursada. En un momento como este, los pros son más productivos que los contras. Reconozco que vi mucho entusiasmo en la clase por el fenómeno blogger, alentado también por aparecer en el cuadro de los MEJORES POST o EL PRIMERO EN POSTEAR. Yo sinceramente creo que eso generó un fuerte interés general por llenar de contenido e ideas cada post y no tan solo rellenar. Con esa idea me quedo conforme de que siempre pude hacer honor al título que elegí para el blog :D, "El resumen de las letras".


Sin dar más vueltas, me despido de este blog diciendo que me alegra haber podido aprender a pesar de los errores ortográficos, los posteos con delay y principalmente con la maratón de la vida misma. 


Saludos a todos los que lean esto! 




Romi-Cierre de cursada Coe 20.12! 






PD.:EL último post será la historia de ficción- INSTINTOS "Próximamente".

Clase 12

En esta clase estuve ausente y por los últimos post que vi, el resto de compañeros que no había pasado al frente pasó. La mayoría mencionó la historia de Lorena, sobre su amigo y el recorrido en bicicleta por Sudamérica .

Después la clase básicamente fue explicación de formas de exponer oralmente algo frente a distintos tipos de auditorios y nuevamente recordar que como fin de cursada para hoy, tenemos que dar algún adelanto de lo que será nuestro TP Final el cual NO PUEDE TENER FALTAS ORTOGRÁFICAS!!

Ya falta menos para todos!

Saludos!

Clase XI....11!Qué suspenso!

Bueno, bastante atrasado mi posteo paso a recordar lo que vimos en esta clase. Como cuestión fundamental la clase se basó en la presentación de nuestros trabajos finales en el marco de la Semana de Proyectos Pedagógicos. Lo importante para cada uno, además de pasar el frente y recordar lo que vimos en el principio de la cursada acerca de como debería darse una exposición oral, fue delimitar el tema que vamos a tratar. Con la ayuda de la organización previa que el profe nos dió en el Tp 4, creo que la mayoría tuvo la obligación de darle casi un buen 30% de forma a lo que es la Investigación en sí. 

Con respecto a mi trabajo, tuve la oportunidad de congeniar con Hugo Chacon, un gran co-equiper, lo que sería un trabajo final de una HISTORIA DE FICCIÓN. Sí, sin personas biográficas de la vida real, pero creando ese mundo ficcional en un tiempo y espacio delimitado a la hora de relatar. Con Hugo tuvimos una suerte de inspiración en base a un género predilecto por ambos, EL SUSPENSO. Así que por fuera del vuelo mental que tuvimos, le pusimos nombre y personalidad al protagonista y antagonista. Marchamos a tratar de exponer solo una punta, UNA PISTA, de lo que será el escrito final. Junto con el ambiente que queríamos generar, agregamos una pista de sonido acorde al género, una gran pieza musical de Hans Zimmer. Por último con respecto a los demás grupos me sorprendí con algunas historias que podrían fácilmente hacerse película :D. 

La clase también tuvo la famosa devolución 

de parcial, ese parcial que fue tan comentado y que todos queríamos ver, en su totalidad. 

Dejo una foto de Carla que sirvió de ejemplo para darnos cuenta que al exponer ante un auditorio algún tema a desarrollar, un aspecto que no había visto como central en su trabajo puede ser totalmente viable para la mayoría de su investigación; en este caso cómo el abuelo llego a las inferiores de un club de fútbol argentino siendo tan chico y proveniente de Uruguay. 

Me despido hasta el próximo post! 

Clase 10....X!!

La clase del parcial fue inversa a la que tenía pensado y voy a explicar por qué!. Primero que nada, prefirió relajarnos a nosotros como estudiantes. Con el juego de mímicas obviamente dejamos los papeles y lecturas de lado para participar en ver qué peli el otro intentaba decir. Muy buena idea de parte del profe porque aunque sea por un rato, no pensé en TEORÌA sino en que debería ver más películas argentinas!. Después en la segunda parte, PARCIAL!!.


Con el parcial sentí que hubo un antes y un después.Había contenido teórico muy bien simplificado y sentí que pude estar preparada para el tipo de parcial pero igualmente las dudas siempre quedan. 
Antes de la clase, al revisar mis posteos me di cuenta que había hecho siempre un resumen de las clases y que por eso tenía una idea panorámica de los conceptos. De los que no tenìa registros, tuve que leer para no quedarme con dudas. Fue así como suele pasarme, mi cabeza se volvió una ensalada de nervios e inseguridades sobre QUE ES LO QUE REALMENTE APRENDÌ Y QUE ES LO QUE NO, eso significó para mi este parcial. Me pude concentrar y obviamente tener mis dilemas sobre a,b,c, o d en ciertas preguntas pero en lineas generales aprendí!. 


El parcial estaba súper claro, era saber o saber, desde lo más simple como los tipos de paratexto hasta algo un poquito mas complicado como el nombre de un autor de cierto texto. Justamente ahí me detengo, las dudas de 2 o 3 preguntas fueron las que mas me quedaron pensando y preguntando después del parcial!. Igualmente lo tome con calma porque por suerte no corría riesgo de estar en la LISTA NEGRA de aprobar o aprobar. 
Así que básicamente el parcial me pareció ideal para estos tiempos de parciales y entregas de diferentes materias. Era un caritativo multiple choice en comparación a otro tipo de múltiple que hago en otra materia clase a clase; creo que por eso hasta que no leí la hoja pensé que inclusive teniendo opciones, quería no confundirme. 


Una vez afuera, charlamos con mis compañeros algunas respuestas. Me sentí con un peso menos en la espalda y ya un poco más tranquila seguí rumbo a organizar las miles de cosas que tengo que hacer para la facu!. 


NEXT!: TP4 Y FINAL!:D

Clase 9 atrasadita!

Bueno aunque la clase ya haya pasado, en esta clase vimos un poco los componentes que intervienen en un libro o informe.


El PARATEXTO es un conjunto de enunciados que acompañan al cuerpo del texto. Puede ser de AUTOR (Producido por el escritor)o de EDITORIAl(producido por la editorial).
Se divide en dos tipos: 


A.PERITEXTO:Es inseparable del texto.
B. EPITEXTO:Circula por fuera del texto. Los hay de AUTOR PUBLICO (entrevista radiofónica) , de AUTOR PRIVADO (diario de investigación), y una última forma, de EDITORIAL(publicidades o catálogos). 


Entonces los componentes del PARATEXTO BASE son:

Titulo: Elemento más externo y visible. Re presenta el contenido.

Abstract: Representación abreviada del contenido, sin interpretación o crítica. Entre 1 y 3 párrafos.

Dedicatoria: Va en la página que sigue el título y debe ser breve. Se dedica a personas, instituciones o a quien estime el autor.

Epígrafe: Ubicado en la página siguiente a la dedicatoria. Suele ser una cita del autor, o puede ser anónima. A veces va al principio del capítulo.

Prólogo o Prefacio: Discurso al comienzo del texto que el autor (u otro que él elige) produce a propósito del libro. 

Índice: Tabla de contenido, con numero de paginas. El grado de detalle depende del interés del autor por aclarar los contenidos en profundidad desde un principio.

• Bibliografía: Lista ordenada de autores y obras utilizadas en el texto. Se ordena alfabéticamente.Contiene la siguiente información y orden: Autor, Titulo, editorial, Ciudad, Año de publicación.
  Epilogo:
  
• recaputilación, resumen o conclusión. El autor indica ideas que surgieron después del trabajo terminado. Va al cierre, como último capítulo.

Clase 8-

Bueno, en la ultima clase vimos varios conceptos esenciales para la escritura de lo que será el ultimo TP,el TP final!. 
Como llegué tarde, gracias al blog de mis compañeros, pude ver que la clase comenzó con la explicación del ESQUEMA ACTANCIAL realizado por Greimas, aplicable a obras románticas y narrativas.


SUJETO------------------------------------------OBJETO(Es el objetivo final)
DESTINADOR(ordena)--------------------------DESTINATARIO (Recibe ordenes)
OPONENTE(busca el mismo objeto)---------AYUDANTE.


Luego el esquema de personalidad también visto como ANALISIS TRANSACCIONAL, creado por el psicólogo Eric Berne.
PADRE:Juzga, critica, ordena, protege. Autoritario y guía al mismo tiempo.Hace lo que se debe hacer.
ADULTO:Pensamiento lógico y racional. Toma desiciones coherentes y se defiende el autoritarismo del padre. Hace lo que le conviene.
NIÑO:Pensamiento mágico, intuitivo, es vital y creativo.


Luego seguimos por el género de la NARRACIÒN teniendo claro que los elementos que intervienen son: ACCIÒN, HISTORIA Y RELATO.En este género podemos estructurar la historia siguiendo diferentes ordenes:


1-TRADICIONAL: Con una introducción (que,quien,cuando,donde), nudo (perdida de equilibrio del protagonista) y desenlace(se define la historia).
2-IN MEDIA RES: La historia arranca sin introduccion.
3-CICLICA: Hay I,N pero al llegar al D se vuelve al comienzo. 
4-ENMARCADA: Es el relato dentro de otro relato. El marco es el relator.
5-FINAL ABIERTO: El lector completa la trama. La historia deja un hueco. 


Junto a esto debemos tener en cuenta el 
TIEMPO DE ACCIÒN.
a) EXTERNO O HISTÒRICO: Epoca o momento de la narración.
b)INTERNO: Momentos narrados en la historia.


ESPACIO DE ACCION.
Puede ser exterior o interior. Es el marco físico y los ambientes geográficos o sociales donde se desarrollan las acciones. 


Continuando con la clase vimos las FUNCIONES DEL LENGUAJE. Retomando el esquema de Jakobs sobre loa 6 elementos: CONTEXTO,MENSAJE,OYETE,HABLANTE,CANAL.


Las funciones vistas son las siguientes: 
FUNCION INFORMATIVA
FUNCION EMOTIVA
FUNCION CONNATIVA
FUNCION POETICA
FUNCION METALINGUISTICA
FUNCION EJECUTIVA


También encontramos las oraciones que pueden cumplir cualquiera de las funciones anteriormente mencionadas. Ej oraciones declarativas en un discurso informativo. 


Lo ultimo que vimos fue la explicación del Tp final que mas adelante empezaremos a desarrollar.

CLASE 7

En la clase pasada el profesor nos mostró diapositivas que nos sirvieran como ejemplo para el próximo Tp3. Entre algunos temas, el profesor preguntaba a que situación podía aplicar según lo que veíamos. 

Siguiendo con esto pasamos a la siguiente actividad, escribir un personaje con algún objetivo o conflicto en no más de 5 líneas y como sorpresa final mezclar las ideas que cada uno había tenido con los compañeros de banco, fue una de las actividades que mas me gustó.  

De ahí pasamos a otra actividad un poco más actoral e interpretativa para entender  la diferencia entre sociolecto,dialecto y cronolecto.  A partir de las tarjetas que nos había dado el profe tuvimos que representar la siguiente situación: ¨Comentario sobre un hecho policial por una pareja de clase alta¨. Esta actividad  tuvo mucho éxito para nuestros compañeros y nos hizo reír mucho, especialmente porque algunos grupos tenían que interpretar sociolectos de diferentes nacionalidades, con esto me quedo con la palabra chaparrito en el tintero;pero bueno esta actividad nos dejó totalmente distendidos antes de lo que sería la entrega y feed back de nuestra presentación en el aula magna y el Tp. 2. 

En la entrega de las críticas constructivas que el profesor nos dio, me vi acertada en mi autocrítica del post anteior. El resultado fue acertado, distraje varias vistas con la pantalla que había detrás de mi y por fuera de esto la presentación que más había gustado: Chanel y El hombre Elefante. Con el Tp tuve un poco de decepción en como nos había ido ya que a pesar de los inconvenientes que el hecho de trabajar en grupo conlleva, los resultados no fueron suficientes para un buen trabajo. 

Por último vimos lo que tenemos que hacer para la próxima clase y como trabajar el pasaje de habla directo a indirecto según unos cuentos que hay en el aula virtual. Analizamos un fragmento de una película de Burman : ¨Derecho de familia¨ para compararlo como genero discursivo, una narración y en que persona: primera. 

Hasta aquí llegue...con todo lo demás, los días lo dirán.     

Clase 6

La clase pasada tuvimos que exponer el trabajo ¨De persona a personaje¨.En el caso de nuestro grupo, expusimos la pelicula ¨Into the wild ¨ .
Creo que fue una experiencia bastante interesante para algunos, incluyendome. Pudimos tener  una espacialidad un poco mas real a la de una práctica en el aula.
Yo me sentí cómoda en cuanto a tener que exponer pero lo único que me costó controlar fue la ansiedad de poder pasar imágenes que tuvieran relación con la exposición de mis compañeras( espero no haber distraído a los presentes con mis movimientos desde la computadora). 
Así fue como pasaron grupos como el de Firda Khalo, Coco Chanel, Truman Capote, El hombre Elefante entre otros que también fueron muy interesantes.
Para terminar el profesor explicó el próximo trabajo en el que vamos a tener que sacar fotos para explicar algún tema social. 
Bueno y hasta acá fue lo que paso en la clase pasada.


Saludos!

Clase 5- De discursos y algo más...

En la clase anterior tuvimos como comienzo la devolución de las presentaciones orales y el Tp 1.En mi caso ganó la oralidad, así que una vez más seguiré trabajando en la parte escrita. 


Lo que siguió a la devolución fue la tarea sobre la comunicación escrita basada en el texto de Maite Alvarado y A. Yeannoteguy que se hablaba sobre  las diferencias con respecto a la oral. 


En la segunda parte se hablo del  próximo Tp relacionado a un tema, el GENERO DISCURSIVO. Tenemos entonces los siguientes géneros y características a tener en cuenta:

A) EXPOSICIÒN

Cuando damos a conocer un tema especifico  que necesita dirigirse a un receptor con objetividad,ordenadamente y por sobre todo con claridad. 

Se informa a través de un lenguaje referencial o informativo utilizando la definición, la comparación, ejemplificación o descripción  para su comprensión.  

Por último y como eje fundamental, se estructura de la siguiente manera : 

INTRODUCCION (se delimita el tema).

DESARROLLO(se explica, describe,etc).

CONCLUSION (Se sintetiza el tema central, se da alguna recomendación). 

B) ARGUMENTACION. 
Tiene como objetivo la demostración para convencer. Argumentar es dirigir a otro una razón para inducirlo a una conclusión. Suele verse en textos de opinión, publicitarios, judiciales, políticos, filosóficos, etc. 
Para que esto sea eficaz se remite a la utilización de un diagrama planteado por los griegos: 
INVENTIO: Encontrar que decir para argumentar (pruebas).
DISPOSITIO: Ordenamiento creativo de las palabras, elección de términos apropiados,claros,bellos. 
MEMORIA: Memorizado del discurso para oralidad.
ACTIO:Representacion frente al auditorio. 


La organización de una tesis estará entonces dada por la exposición, el cuerpo de la argumentación y una conclusión. 


C)NARRACION
Entendida como el relato de hechos reales o imaginarios que les suceden a unos personajes en un lugar y tiempo. 

Dentro del relato también se utilizará el tratamiento de diálogos a partir de un estilo directo, indirecto e indirecto libre.

Por último, cada personaje tendrá un uso particular del diálogo ya que se caracterizará por un uso de dialecto (propio de su lugar de residencia), sociolecto(propio de un escalar social y cultural) y cronológico (sujeto a la edad o al periodo histórico). 

En el cierre de la clase se charló sobre las posturas a tomar en cuenta para la exposición oral del Tp Grupal numero 2. 

Oralidad: al frente

TRABAJO + VIAJE


Mi experiencia fue bastante amena. No sentí la presión de las miradas ni el peso de un tema muy complicado. Si bien no hablé de un tema original para mi gusto, intenté hablar del proceso que lleva un programa tan divertido como lo fue para mi el de Work and Travel. A diferencia de lo que había visto hasta el momento, no opté por contar mi experiencia personal sino explicar el tema como si fuera alguna exposición temática.En la  conclusión opte por contar algunos cambios que generó en mí. Espero poder tener la misma actitud frente a otro tipo de temas más específicos .En síntesis durante los 5 minutos espero no haber sido aburrida sino informativa.  


EXPOSICION DE COMPAÑEROS


A. LORENA MAGO(¨ Bici por Sudamérica¨):


GESTOS. 
Tanto su mirada como la postura generaban empatía con las personas. Se veía confiada y sin vicios, muy natural. Utilizó sus manos para algunas expresiones pero de forma moderada.
TONO
Muy confortable, sin nervios.Buena proyección.
RITMO
Fluido, sin abruptos o recomienzos de frase. 
SENSACIÒN
De mucha tranquilidad.Se la veía muy cómoda relatando. Se pudo compenetrar con la gente de la clase, incluyendome.
ORIGINALIDAD
Me gusto mucho el tema del amigo y la bicicleta.
CONCRECION DEL OBJETIVO:A mi parecer pudo transitar el desarrollo de forma clara. Situar que habla de un amigo, de sus travesías y finalizar con la relación de el actualmente con un movimiento que no es ajeno a donde estamos. 


B. KATERINA BLATNIK


Gestos.
Me pareció que su mirada se mantenía atenta a la gente pero por momentos reflejaba que se acordaba en su cabeza de cómo eran los hechos o miraba a los costados. En algunas partes agarraba sus anillos mientras hablaba.
TONO.Su voz era muy suave, tranquila, envolvente.
RITMO. Muy fluido.
SENSACION. 
Pudo transmitir la tensión que se siente en un momento como el que pasó. Al ser una experiencia personal fue muy buena la llegada al público.
CONCRECION DEL OBJETIVO: Lo único que no me pareció adecuado fue su manera de introducirlo.Se refirió a la inseguridad de Venezuela pero luego lo puntualizó al hecho tremendo, que me impacto de su vida personal. 
ORIGINALIDAD. Fue muy estremecedor. Muchos hechos para algo que acá no es común.


C.SOFIA CANTERO 

Gestos.

Natural, postura firme pero mirada no tan puntualizada, mucho gesto de manos. 

TONO.Su voz era tranquila. 

RITMO. No tan fluido, algunos momentos de silencio que generaban suspenso.

SENSACION. 

Se la vio mas confiada con el pasar de la exposición. 

CONCRECION DEL OBJETIVO: 

A pesar de que su introducción fue mezclada y en el desarrollo hubo algunas explicaciones que se mezclaban, en la conclusión pudo relatar los hechos y que estos sean entendidos por el público que además se interesó. 

ORIGINALIDAD. Si fuera una película, sería una mezcla de acción y comedia. 

Clase 4- Solo veo y escucho.

Bueno en esta clase a la cual asistí solo a la segunda parte pude participar y experimentar lo que todos previamente habíamos visto en la clase III. Demás está decir que cada uno tenía como objetivo la TAREA N 2: En 5 min, exponer oralmente un tema y explicar por qué. 


En cuanto a teoría se hablo del Signo Lingüístico

¿Qué es el Signo Lingüístico? Es una entidad psíquica que se compone de:

• Significante: imagen acústica, plano de la expresión
• Significado: concepto, definición convenida por todos los hablantes o su mayoría.

Otro punto que se desarrolló fue el Tp 2, con azar cada grupo obtuvo su personaje. Entre los que pude ver, hay personajes muy interesantes como Frida.

Clase 3 - La oralidad.

El tema principal de la clase fue el de los problemas que surgen a la hora de dar un discurso. Relacionando los síntomas de lo que nos sucede al hablar en público, el profesor desarrolló el concepto de la enfermedad llamada DISTRÈS.

El distres provoca ansiedad y preocupación, distorsiona la capacidad de respuesta o resolución. Como síntomas comunes podemos tener:

• Falta de saliva
• Piernas y manos temblorosas-
• Tartamudez
• Manos sudorosas
• Aumento de latidos cardíacos.

Siguiendo con el desarrollo del tema, se vieron los TEMORES que uno tiene que localizar tales como a que haya una actitud negativa del auditorio o a que se pueda fracasar. Todos ellos son producto de una expectación obsesiva por parte del disertante, es decir, de una creencia. 

Para poder enfrentar todos estos miedos el profesor prosiguió con técnicas de superación: 

• Elegir tema fácil de exponer.
• Preparar el discurso.
• Distenderse antes de hablar.
• Mentalizarse con una postura de seguridad.
• No mezclar al público antes(no condicionar).
• Estimular con estimulantes artificiales.
• No pretender gustarle a todos.

Por último analizamos sobre una película cuestiones a tener en cuenta para una buena oralidad:

GESTOS

No poner las manos en la cintura,no cruzarse de brazos,no poner las manos en los bolsillos o por detrás, no hacer ademanes empulosos.

POSTURA

Estar erguido a 10 cm de la mesa y del respaldo, para estar de pie llevar los hombros hacia atrás, no encorvarse hacia adelante, para un discurso leído se mira la mayor parte al público.

ASPECTO

Rasgos generales a tener en cuenta. Para el hombre es fundamental el uso de la corbata,el saco abotonado o estar bien afeitado. Para la mujer el no exceso de maquillaje, el uso de anteojos solo durante la lectura o la manipulación de accesorios y el peinado. 

MIRADA

El elemento mas importante ya que establece contacto visual y se puede conocer el efecto de lo que se dice. Se recomienda en un auditorio mirar hacia la fila 1 y luego al centro y los costados. 

DURACION

Transmitir el mensaje en forma clara. Presentar menos puntos pero presentarlos bien. Terminar antes de tiempo es mejor que no terminar. 

Bueno y la última parte de la clase fue un golpe de suerte para la mitad de nosotros ya que participamos de un juego de descripciones no tan acertadas para algunos como para otros. Entre otras palabras fue una graciosa derrota.